تاثیر روش تدریس همیاری بر نگرش و پیشرفت تحصیلی درس ریاضی دانش آموزان

شناسایی علمی مشکلات فراگیران در درس ریاضی و برنامه ریزی و تلاش برای رفع آنها از سوی معلمان، برنامه ریزان، ومولفان کتاب های درسی، براساس حوزه های یادگیری مغز محور، موجب پیشرفت تحصیلی درس ریاضی شامل تغییرات کیفی و کمی رشد یابنده رفتار ریاضی شاگردان می شود. آموزش ریاضی از اهداف اساسی در آموزش و پرورش است.از مقیاس کیفیت تدریس آزمون محقق ساخته و فرم ارزیابی زمان و فرصت یادگیری برای اندازه گیری متغیرهای پژوهش استفاده گردید. نتایج تحلیل مسیر با استفاده از آزمون رگرسیون چند متغیری سلسله مراتبی نشان داد که طی سال های اخیر در مورد علل افت تحصیلی، مطالعات محدودی در سطح دانشگاه یا وزارت آموزش و پرورش انجام شده است این نوع مطالعات غالبا یا به عوامل برون سازمانی وعلل خارجی افت تحصیلی مانند فقر و محرومیت اقتصادی و شرایط وعوامل فرهنگی واجتماعی و یا به علل درون سازمانی نظیر شرایط آزمایشگاه و نامناسب بدون هدف ها، برنامه ها، روش ها و مقررات مدارس با نیازهای روانی، عاطفی، اجتماعی، دانش آموزان اشاره داشتند وعملکرد دانش آموزان هم در انجام محاسبات و هم در حل مسایل از طریق فرصت و زمان یادگیری توسط تجزیه وتحصیلات معلم پیش بینی شدهاند. به عبارت دیگر فرصت و زمان یادگیری نقش واسطه ای در ارتباط بین ویژگی های معلم با عملکرد دانش آموزان دارد.