تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی پایه پنجم ابتدایی از منظر فعال و غیرفعال بودن بر اساس تکنیک ویلیام رومی در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲

هدف این تحقیق بررسی کتاب علوم تجربی پایه پنجم ابتدایی ازنظر مقوله های فعال و غیرفعال است.روش تحقیق این پژوهش بر اساس هدف،کاربردی و بر اساس روش جمع آوری و گزارش اطلاعات، توصیفی-کتابخانه ای و بر اساس نوع تحلیل،تحلیل محتوایی است و هدف آن فقط بررسی و توصیف داده های کتاب(متن،تصاویر،سوالات)ازنظر میزان فعال یا غیرفعال بودن است. جامعه آماری، کتاب علوم تجربی پایه پنجم ابتدایی و نمونه آماری تمام۱۲درس این کتاب است. این پژوهش بر اساس روش ویلیام رومی انجامشده است. نتایج به دست آمده از این پژوهش نشان میدهد که متن کتاب با ضریب درگیری ۰, ۳۷متنی غیرفعال است اما پرسشها با ضریب درگیری ۱, ۰۶ زمینه یادگیری پویا را فراهم میکنند. تصاویر نیز با ضریب درگیری ۰ ۷۳فعال هستند. درنهایت ضریب درگیری جمعی کتاب ۰, ۷۲است که مابین میزان تعیینشده توسط ویلیام رومی((۰ ۴-۱ ۵ است و زمینه را برای یادگیری فعال و پویا فراهم میکند. به منظور افزایش اثربخشی فرایند یاددهی-یادگیری و افزایش فعالیت دانش آموزان در کلاس درس، استفاده از روشهای تدریسی که دانش آموز در آن فعال است و نقش بر عهده دارد (مثل روش ایفای نقش، روش آزمایشگاهی، پرسش و پاسخ و...)برای بخشهایی از کتاب که ضریب درگیری در آنها پایین است توصیه میشود. همچنین بر اساس یافته های تحقیق مواردی برای افزایش ضریب درگیری متن و پرسشها و تصاویر توصیه میگردد::۱ استفاده از تصاویر فعال بیشتر که دانش آموز را به فکر و فعالیت تشویق کند:۲استفاده از تصاویری که برای فهم، نیاز بهدقت و تجزیه وتحلیل دارد:۳استفاده از سوالهایی که فراگیر باید از متن کمک بگیرد و شامل حل مسئله است:۴استفاده از سوالهایی باهدف پیوند مطالب جدید و قدیم :۵ آموزش روشهای آموزش حل مسئله در متن :۶ استفاده از نتایج به دست آمده توسط فراگیر در متن کتاب