بررسی و تدوین مدل علی کیفیت روابط معلم- دانش آموز در کلاس درس

هدف پژوهش حاضر، بررسی و تدوین مدل علی کیفیت روابط معلم- دانش آموز در کلاس درس بود. عصر کنونی را عصری میدانند که هدف از آموزش و پرورش تنها انتقال میراث فرهنگی و تجارب بشری به نسل جدید نیست، بلکه رسالت آموزش و پرورش را ایجاد تغییرات مطلوب در نگرشها، شناختها و در نهایت رفتار انسانها میدانند. در این راستا، خانواده و محیط یادگیری نقش بسیار مهم و اساسی را بر عهده دارد، زیرا علاوه بر نقش هدایتی، حمایتی و تقویتی، سازمان دادن به فعالیتهای یادگیری دانش آموزان و رشد هماهنگ ابعاد وجودی آنان نیز به عهده اوست. طبق نظریه یادگیری هیجانی- اجتماعی، حمایت خودمختاری بهعنوان حمایت احساسی و رفتاری است که معلمان برای شناسایی، پرورش و حمایت از خواسته و احساس استقلال دانش آموزان ارائه میکنند، بر کیفیت روابط معلم و دانش آموز در کلاس درس تاثیر میگذارد. نتایج تحقیقات نشان میدهند که دانش آموزان دارای شایستگی هیجانی- اجتماعی در مدرسه بهتر عمل میکنند، حتی در سطوح بالاتر، در زندگی بزرگسالی عملکرد بهتری نسبت به دانش آموزانی که از شایستگی هیجانی- اجتماعی برخوردار نیستند، نشان میدهند.