تعامل نوع تابلو و نوع درس بر یادگیری دانش آموزان ابتدایی شهر قم

این پژوهش با هدف "بررسی تعامل نوع تابلو و نوع درس بر یادگیری دانش آموزان ابتدایی شهر قم" انجام شد. در این پژوهش به اجرای شبه آزمایشی پرداخته شد. روش نمونه گیری بصورت تصادفی خوشه ای است و و احد نمونه گیری کلاس درس می باشد. جامعه آماری این پژوهش عبارت است از کلیه دانش آموزان دختر سوم ابتدایی شهر قم که در سال تحصیلی۱۴۰۱-۱۴۰۲ مشغول به تحصیل می باشند، که تعداد آن حدود ۱۱۰۰۰ هزار نفر می باشد. در این راستا، از بین کلاس سوم ابتدایی شهر قم دو کلاس درس به صورت تصادفی خوشه ایی انتخاب شد. که به طور تقریبی تعداد دانش آموزان هر کلاس ۳۰ نفر می باشند. گزینش هر یک از کلاسها در گروه آزمایشی و کنترل به صورت تصادفی بود. یک کلاس ۳۰ نفره با تابلوی هوشمند، و کلاس دیگر ۳۰ نفره با تابلوی سنتی تدریس شد و سپس به اجرای پیش آزمون- پس آزمون با یک گروه کنترل پرداخته شد. با استفاده از مطالعات کتابخانه ای، مقالات، تحقیقات داخلی و خارجی بصورت میدانی اطلاعات جمع آوری شد. ابزار پژوهش، دو مجموعه سوال پس آزمون برای دو کلاس در روش تابلوی سنتی و تابلوی هوشمند بود که بصورت جداگانه برای سنجش یادگیری درس فارسی استفاده شد. در پژوهش حاضر جهت تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS استفاده شد. اطلاعات جمع آوری شده در بخش توصیفی و استنباطی ارائه گردیده است. بدین گونه در راستای فرضیه اصلی پژوهش که عبارت است از بررسی تعامل نوع تابلو و نوع درس بر یادگیری دانش آموزان ابتدایی شهر قم، میتوان گفت: که استفاده از تابلوهای هوشمند با توجه به نوع دروس متفاوت است. یعنی برای برخی دروس تابلوهای هوشمند مناسب است و برای برخی دروس دیگر تابلوهای سنتی مناسب می باشد. تابلوهای هوشمند بیشترین اربخشی را درس ریاضی و سپس در درس فارسی نشان دادو تابلوهای هوشمند در یادگیری درس علوم اثربخشی معنی داری را نشان نداد. به طور کلی نتایج نشان می دهد که تابلوهای هوشمند یادگیری دانش آموزان را دروس ریاضی و فارسی بهبود می بخشد، ولی این بهبود یادگیری در درس علوم معنی دار نشد.