مهارت آموزی و میزان اثرگذاری آن در زندگی فردی و اجتماعی سوادآموزان

سال انتشار: 1402
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 63

فایل این مقاله در 28 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_FASLN-12-45_001

تاریخ نمایه سازی: 9 آذر 1402

چکیده مقاله:

هدف پژوهش مهارت­آموزی و میزان اثرگذاری آن در زندگی فردی و اجتماعی سوادآموزان بود. این پژوهش با رویکرد آمیخته اکتشافی انجام شد. جامعه آماری بخش کیفی، مدیران و آموزش­دهندگان نهضت سوادآموزی استان سمنان در سال ۱۴۰۱ بودند که ۱۰ نفر طبق اصل اشباع نظری با روش نمونه­گیری هدفمند انتخاب شدند. جامعه آماری بخش کمی، آموزش­دهندگان نهضت سوادآموزی استان سمنان در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بودند که ۸۰ نفر با استفاده از روش نمونه­گیری در دسترس به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش در بخش کیفی مصاحبه نیمه ساختاریافته و در بخش کمی پرسش­نامه محقق­ساخته مبتنی بر داده­های بخش کیفی بود. میزان پایایی در بخش کیفی با روش هولستی ۸۶/۰ محاسبه شد که حاکی از پایایی مطلوب بود و روایی با استفاده از معیار کیفیت (موثق بودن) سنجیده و مورد تایید قرار گرفت. نتیجه تحلیل داده­ها منجر به شناسایی ۲۲۰ مضمون پایه (مولفه)، ۴۱ مضمون سازمان­دهنده فرعی در زمینه مهارت­آموزی سوادآموزان گردید که در قالب ۳ مضمون فراگیر (مهارت­های زندگی، مهارت­های حقوق شهروندی، مهارت­های عملی) و ۸ مضمون سازمان­دهنده اصلی سازمان­دهی شامل مهارت­های فردی، مهارت اقتصادی، مهارت اجتماعی فرهنگی، مهارت زیست­محیطی، مهارت حقوق اجتماعی، مهارت حقوق سیاسی، مهارت حقوق مدنی، مهارت حقوق و مهارت­های عملی سازمان دهی شدند. نتایج بخش کمی نشان داد که آموزش مهارت­های معنوی، مهارت اقتصادی در خانواده، همدلی، کاهش آلودگی، مهارت آموزشی و بهداشتی، مهارت شرکت در تجمعات، مهارت حقوق مربوط به مساوات، مهارت حداقل حقوق فرهنگی پایه و مهارت کاربردی در منزل بیشترین تاثیر را بر زندگی فردی و اجتماعی سوادآموزان دارد.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Aksakal, B., & Kazu, I. Y. (۲۰۱۵). Comparison of adult ...
  • Boudard, E., & Rubenson, K. (۲۰۰۳). Revisiting major determinants of ...
  • Bruce, C. D., Esmonde, I., Ross, J., Dookie, L., & ...
  • Clarke, N. (۲۰۱۳). Transfer of training: The missing link in ...
  • Collins, P. M. (۲۰۱۱). Motives for and barriers to participation ...
  • Creswell, J. W., & Clark, V. L. P. (۲۰۱۷). Designing ...
  • Dimitrescu, M., Sârbu, L. V., & Lacroix, Y. (۲۰۱۵). European ...
  • Dobbins, N., Higgins, K., Pierce, T., Tandy, R. D., & ...
  • Gungor, G. (۲۰۲۰). Problems and solution suggestions encountered in vocational ...
  • Harvey, P. D., Zayas-Bazan, M., Tibiriçá, L., Kallestrup, P., & ...
  • Hubackova, S., & Semradova, I. (۲۰۱۴). Research study on motivation ...
  • Jarvis, M. (۲۰۰۵). The psychology of effective learning and teaching. ...
  • Keser, F., Akar, H., & Yildirim, A. (۲۰۱۱). The role ...
  • Kim, P., Miranda, T., & Olaciregui, C. (۲۰۰۸). Pocket school: ...
  • Knowles, M. S., Holton, E., & Swanson, R. (۲۰۰۵). The ...
  • Larson, A., & Milana, M. (۲۰۰۶). Barriers towards participation in ...
  • Linda, L. & K. Jessup (۲۰۰۰). Barriers to Youth in ...
  • Neumark, D., Johnson, H., Li, Q., & Schiff, E. (۲۰۱۱). ...
  • Perrin, A. L. (۲۰۰۰). The fit between adult learner preferences ...
  • Ratcliffe, B., Wong, M., Dossetor, D., & Hayes, S. (۲۰۱۴). ...
  • Twarog, K. (۲۰۱۷). Citizenship education: cultivating a critical capacity to ...
  • Wu, C. Y., Lo, Y. Y., Feng, H., & Lo, ...
  • ابراهیم زاده، عیسی (۱۳۹۳). آموزش بزرگ سالان. تهران: انتشارات پیام ...
  • باقرزاده، علی (۱۳۹۳). ۲۰ میلیون بی سواد مطلق و کم ...
  • تورانی، حیدر (۱۳۹۴). بی سوادان و سوادآموزان گروه سنی ۴۹-۱۰ ...
  • خادمی، ملوک؛ کدخدایی، محبوبه السادات و آبام، زویا (۱۳۹۵). بررسی ...
  • شایگان، فریبا (۱۳۸۸).بررسی عوامل موثر بر خواب آلودگی دانشجویان در ...
  • نمایش کامل مراجع