تبیین الگوی علی سبک های یادگیری مرجح دانشجویان، یادگیری غیررسمی دیجیتال و عملکرد تحصیلی آنان

سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 42

فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_ETLJ-8-3_004

تاریخ نمایه سازی: 21 آذر 1402

چکیده مقاله:

هدف کلی پژوهش بررسی روابط سبک یادگیری مرجح و عملکرد تحصیلی با نقش واسطه ای یادگیری غیررسمی دیجیتال در میان دانشجویان دانشگاه شیراز بود. روش مطالعه حاضر توصیفی از نوع همبستگی است. نمونه پژوهش شامل ۳۲۰ نفر از دانشجویان دانشگاه شیراز بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای، انتخاب شدند. ابزار های مورد استفاده این پژوهش، شامل مقیاس های سنجش سبک یادگیری مرجح دانشجویان (دمار-کسکین، ازاتا، بانارا و ریلی، ۲۰۱۵)، یادگیری های غیررسمی دیجیتال (هی و لی، ۲۰۱۹)، عملکرد تحصیلی (یو، تیان، وگل و کوک، ۲۰۱۰) بود که پس از محاسبه روایی و پایایی آنها با استفاده از مدل های معادلات ساختاری تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که ترجیح بیشتر دانشجویان به یادگیری بصری ارتباط مثبت و معناداری با افزایش تمایل به یادگیری غیررسمی دیجیتال دارد (۳۲/۰=β, ۰۰۰۱/۰ = p). همچنین، بین ترجیح بیشتر دانشجویان به سبک یادگیری وابستگی با افزایش تمایل به یادگیری غیررسمی دیجیتال ارتباط مثبت و معناداری وجود دارد (۲۷/۰=β, ۰۲/۰ = p). افزون بر این، یافته ها حاکی از ارتباط مثبت و معنادار افزایش تمایل به یادگیری غیررسمی دیجیتال با بهبود عملکرد تحصیلی دانشجویان است (۳۸/۰=β, ۰۰۰۱/۰ = p). از سوی دیگر، یافته ها نشان داد که افزایش تمایل دانشجویان به یادگیری به صورت وابسته با افزایش عملکرد تحصیلی آنان ارتباط مثبت و معناداری دارد (۲۷/۰=β, ۰۱/۰ = p)؛ بنابراین یادگیری های غیر رسمی دیجیتال با نقش واسطه گری خود بین سبک یادگیری مرجح و عملکرد تحصیلی تاثیر مثبت داشته است و می تواند موجب افزایش یا کاهش بهره وری عملکرد تحصیلی در بین دانشجویان شود.

کلیدواژه ها:

سبک یادگیری مرجح ، یادگیری غیر رسمی دیجیتال ، عملکرد تحصیلی

نویسندگان

الهام حیدری

استادیار، بخش مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشگاه شیراز

رحمت اله مرزوقی

استاد، بخش مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشگاه شیراز

زهرا رفعت جو

دانشجوی کارشناسی ارشد، بخش مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشگاه شیراز

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • حجازی، الهه؛ نامداری، وحیده؛ قاسمی، مجید؛ مقدم زاده، علی (۱۳۹۵). ...
  • شریفی، محمد؛ فتح آبادی، جلیل؛ شکری، امید؛ پاکدامن، شهلا (۱۳۹۸). ...
  • Abdullah, A. M. (۲۰۱۱). Factors Affecting Business Students’ Performance In ...
  • Akhlaghi, N., Mirkazemi, H., Jafarzade, M., & Akhlaghi, N. (۲۰۱۸). ...
  • Alper, Y. G. A. (۲۰۰۴). Learning Preferences And Learning Styles ...
  • Asterhan, C., & Bouton, E. (۲۰۱۷). Secondary School Peer-To-Peer Knowledge ...
  • Battalio, J. (۲۰۰۹). Success In Distance Education: Do Learning Styles ...
  • Becker, M., Mcelvany, N., & Kortenbruck, M. (۲۰۱۰). Intrinsic And ...
  • Bidin, S., & Ziden, A. A. (۲۰۱۳). Adoption And Application ...
  • Black, B. (۲۰۰۳). Utilising Information Communication Technology To Assist The ...
  • Blaschke, L. M. (۲۰۱۲). Heutagogy And Lifelong Learning: A Review ...
  • Bosman, A., & Schulze, S. (۲۰۱۸). Learning Style Preferences And ...
  • Casillas, A., Robbins, S., Allen, J., Kuo, Y. L., Hanson, ...
  • Chamorro-Premuzic, T., & Furnham, A. (۲۰۰۸). Personality, Intelligence And Approaches ...
  • Chaudhary, M. H., Ayub, S., Aftab, A., Faiza, F., Ahmed, ...
  • Cobb, P. (۱۹۹۴). Where Is The Mind? Constructivist And Sociocultural ...
  • Cruz,Y. Boughzala,I. Assar,S. (۲۰۱۴). Technology Acceptance Andactual Use With Mobile ...
  • Duff, A., Boyle, E., Dunleavy, K., & Ferguson, J. (۲۰۰۴). ...
  • El Massah, S. S., & Fadly, D. (۲۰۱۷). Predictors Of ...
  • Harju, V., Pehkonen, L., & Niemi, H. (۲۰۱۶). Serious But ...
  • He, T., & Li, S. (۲۰۱۹). A Comparative Study Of ...
  • Heo, G. M., & Lee, R. (۲۰۱۳). Blogs And Social ...
  • Holland, A. A. (۲۰۱۹). Effective Principles Of Informal Online Learning ...
  • Huang, W. H. D., & Oh, E. (۲۰۱۶). Retaining Disciplinary ...
  • Hung, H. P. (۲۰۰۵). Ethnicity, Gender, And The Academic Performance ...
  • Junco, R. (۲۰۱۲). The Relationship Between Frequency Of Facebook Use, ...
  • Kuo, M. S., & Chuang, T. Y. (۲۰۱۵). How Gamification ...
  • Madrazo, D. R. (۲۰۱۱). The Effect Of Technology Infusion On ...
  • Magulod Jr, G. C. (۲۰۱۹). Learning Styles, Study Habits And ...
  • Mau, W. C. (۱۹۹۷). Parental Influences On The High School ...
  • Melguizo, T., Sanchez, F., & Velasco, T. (۲۰۱۶). Credit For ...
  • Meyers, E. M., Erickson, I., & Small, R. V. (۲۰۱۳). ...
  • Mills, L. A., Knezek, G., & Khaddage, F. (۲۰۱۲). Aligning ...
  • Mills, L. A., Knezek, G., & Khaddage, F. (۲۰۱۴). Information ...
  • Mkonto, N. (۲۰۱۵). Students’ Learning Preferences. Journal Of Studies In ...
  • Moran, M., Seaman, J., & Tinti-Kane, H. (۲۰۱۲). Blogs, Wikis, ...
  • Naylor, R. A., & Smith, J. (۲۰۰۴). ۱۱ Determinants Of ...
  • Othman, M. S., & Musa, M. A. (۲۰۱۴). The Improvement ...
  • Ozdamar-Keskin, N., Ozata, F. Z., Banar, K., & Royle, K. ...
  • Pereira, S., Fillol, J., & Moura, P. (۲۰۱۹). El Aprendizaje ...
  • Perera, H. N., & Digiacomo, M. (۲۰۱۳). The Relationship Of ...
  • Schrouder, S. M., & Rhodd, R. G. (۲۰۱۳). Non-Intellectual Variables ...
  • Steel, P. (۲۰۰۷). The Nature Of Procrastination: A Meta-Analytic And ...
  • Tangney, J. P., Boone, A. L., & Baumeister, R. F. ...
  • Vieira, C., Vieira, I., & Raposo, L. (۲۰۱۸). Distance And ...
  • Win, R., & Miller, P. W. (۲۰۰۵). The Effects Of ...
  • Wu, C. C. (۲۰۰۹). Higher Education Expansion And Low-Income Students ...
  • Yousef, D. A. (۲۰۱۷). Factors Influencing Academic Performance In Quantitative ...
  • Yu, A. Y., Tian, S. W., Vogel, D., & Kwok, ...
  • Zapalska, A., & Brozik, D. (۲۰۰۶). Learning Styles And Online ...
  • Zywno, M. S., & Waalen, J. K. (۲۰۰۲). The Effect ...
  • نمایش کامل مراجع