مدل یابی ارتباط تعاملی جامعه و مدرسه با سرزندگی تحصیلی با نقش میانجی هیجانات تحصیلی و بی صداقتی تحصیلی در میان دانش آموزان ابتدایی

هدف این پژوهش مدل یابی ارتباط تعاملی جامعه و مدرسه با سرزندگی تحصیلی با نقش میانجی هیجانات تحصیلی و بی صداقتی تحصیلی در میان دانش آموزان مقطع ششم ابتدایی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل همه ی دانش آموزان مقطع ششم ابتدایی شهر بندرعباس در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ است که ۳۰۴ نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. برای جمع آوری دادهها از پرسشنامه سرزندگی تحصیلی دهقانزاده و حسین علی (۱۳۹۱) و پرسشنامه بی صداقتی تحصیلی مک کیب و تروینو (۱۹۹۷)،,وپرسشنامه تعامل مدرسه و جامعه و هیجانات تحصیلی پکران و همکاران استفاده شد. نتایج حاصل از تحلیل مسیر نشان داد که هرچند کل مدل از برازش نسبی برخوردار بود و ضرایب همبستگی از تعاملی جامعه و مدرسه به سوی سرزندگی تحصیلی معنی دار بود، در کل هیجانات تحصیلی قادر به میانجی گری رابطه بین تعاملی جامعه و مدرسه و سرزندگی تحصیلی بود؛ اما بی صداقتی تحصیلی نمی تواند به عنوان متغیر میانجی بین هیجانات تحصیلی و سرزندگی تحصیلی باشد همچنین ضرایب استاندارد و سطح معنی داری برای مسیر تعاملی جامعه و مدرسه به سرزندگی تحصیلی و همچنین هیجانات تحصیلی به سرزندگی تحصیلی مثبت و معنی دار می باشد و می توان با اطمینان ۹۵ درصد بیان کرد که مسیر مستقیم این متغیرها معنی دار بوده و تعاملی جامعه و مدرسه و هیجانات تحصیلی بر سرزندگی تحصیلی تاثیر مستقیم و معنی داری دارند.