بررسی راهکارهای کیفیت بخشی به آموزش و یادگیری در مناطق عشایری ، دوزبانه

دوزبانگی چالشی جدی برای دانش آموزان مدارس عشایری ، والدین و حتی معلمان است. کودکان دوزبانه اجبارا در سیستمی قرار می گیرند کهزبان تحصیلی غیر از زبان مادری شان است. از سوی دیگر مهارت های ناکافی بعضی از معلمان ، این نوع دانش آموزان به تعمیق شکاف بینآموزش و یادگیری و پیشرفت تحصیلی دامن می زند .هدف:هدف از انجام این پژوهش بررسی راهکارهای کیفیت بخشی به آموزش و یادگیری در مناطق دو زبانه بویژه در مناطق عشایری است .روش :این پژوهش با توجه به ماهیت موضوع به روش توصیفی و تکنیک فرا تحلیل مطالعه اسنادی صورت گرفته است. جامعه ی آماری این پژوهشعبارت بوده است از کلیه ی منابعی که با عنوان بررسی راهکارهای کیفیت بخشی به آموزش و یادگیری در مناطق عشایری و دوزبانه مرتبطاست .نتیجه گیری:نتایج بدست آمده حاکی از آن است که بر اساس یافته های روان شناس ی و علوم تربیتی سالهای پیش از دبستان در رشد و تربیت کودکان نقشاساسی و تعیین کننده ای دارد در این دوران حساس و مهم ی ادگیری کودکان عمیق تر سریعتر و آسانتر انجام می شود؛ توانایی هایشان در جنبههای مختلف رشد شکوفا م ی شو د و پ ایه های اصلی شخصی ت آنها شکل می گیرد. در حقیقت هم ه کودکان نیا ز دارند پی ش از ورود به مدرسه و ی ابهتر بگوییم ورود به اجتماع – آمادگی های لازم را کسب کنند اما موانعی وجود دارد که به سبب آنها کودکان بر خی از مناطق کشور از این فرصتطلایی بی بهره می مانند و از دریافت این خدمت محروم می شوند. از جمله این مناطق مناطق عشایری هستند وهمچنین معلمانی که از دانشو مهارت کافی از مناطق عشایری و دوزبانه برخوردار نیستند نمی توانند هدف های یادگیری را با وضوح و کیفیت به دانش آموزان انتقال دهند.لذا زبان مادری نیز باید در کنار زبان رسمی کشور در کلاس درس مدنظر قرار بگیرد، زیرا مفاهیم آموخته شده به زبان مادری می تواند توسطکودک به زبان دوم)زبان رسمی( نیز انتقال یابد. عواملی چون تسلط معلمان بر هردوزبان مادری و رسمی، فراهم کردن مکان و موقعیت کاربردهردو زبان، تسلط معلمان بر چهار مهارت زبانی، یعنی گوش دادن ،سخن گفتن، خواندن و نوشتن و انتخاب معلمان بومی برای هر منطقه می تواندآموزش و یادگیری را در مناطق دوزبانه تسهیل بخشد.