نقش واسطه ای کیفیت زندگی مدرسه و اهمالکاری تحصیلی در رابطه بین باورهای معرفت شناختی با پیشرفت تحصیلی زبان انگلیسی در دانش آموزان

سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 59

فایل این مقاله در 14 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JPMM-13-48_007

تاریخ نمایه سازی: 17 بهمن 1402

چکیده مقاله:

مقدمه: پژوهش حاضر نقش واسطه ای کیفیت زندگی مدرسه و اهمالکاری تحصیلی در رابطه بین باورهای معرفت شناختی با پیشرفت تحصیلی زبان انگلیسی در دانش آموزان مورد بررسی قرار داد. روش: پژوهش توصیفی از نوع همبستگی مبتنی بر روش مدلیابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری را دانش آموزان پسر متوسطه دوم تشکیل دادند. برای تعیین حجم نمونه با توجه به تعداد متغیرهای مشاهده شده و تخصیص ضریب ۱۰ برای هر متغیر، ۲۶۰ دانشآموز بهعنوان حجم نمونه به روش نمونهگیری تصادفی خوشهای سه مرحله ای انتخاب شدند و به پرسشنامه باورهای معرفت شناختی شومر (۱۹۹۰)، کیفیت زندگی مدرسه اندرسون و بروک (۲۰۰۰)، و اهمالکاری تحصیلی سواری (۱۳۹۰) پاسخ دادند. از نمرات درس زبان انگلیسی پایان ترم دانش آموزان برای سنجش متغیر پیشرفت تحصیلی زبان انگلیسی استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از مدل یابی معادلات ساختاری با نرم افزارهای ۲۴ SPSS و۲۳ Amos استفاده شد.یافته ها: یافته ها نشان داد که باورهای معرفت شناختی، کیفیت زندگی مدرسه و اهمال کاری تحصیلی بر پیشرفت تحصیلی زبان انگلیسی اثر مستقیم معنادار، و باورهای معرفت شناختی با میانجیگری کیفیت زندگی مدرسه و اهمال کاری تحصیلی اثر غیرمستقیم بر پیشرفت تحصیلی زبان انگلیسی دارند. همچنین مدل پژوهش تایید شد و به طور کلی ۷۰ درصد از پیشرفت تحصیلی زبان انگلیسی توسط متغیرهای پژوهش قابل تبیین است. نتیجه گیری: نتایج این پژوهش بر ضرورت نقش باورهای شناختی در فرایند یادگیری زبان، و همچنین افزایش کیفیت زندگی مدرسه و کاهش اهمالکاری تحصیلی که می تواند منجر به بهبود وضعیت یادگیری زبان شود تاکید می نماید.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

جمال صادقی

استادیار روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، واحد بابل، دانشگاه آزاد اسلامی، بابل، ایران.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Dordinejad, F; Aghasafiborojeni, A. (۲۰۱۱). Self-regulation in learning English. Growth ...
  • Aljaraideh, Y. A. (۲۰۲۰). The impact of digital storytelling on ...
  • Koban Koç, D. (۲۰۱۶). The Effects of Socio-Economic Status on ...
  • Sawari, K (۲۰۱۸). Constructing and validating the academic procrastination test. ...
  • Sürmeli, Z. D., & Ünver, G. (۲۰۱۷). The relationship between ...
  • Viholainen, A., Asikainen, M., & Hirvonen, P. E. (۲۰۱۷). Mathematics ...
  • Dev, S., & Qiqieh, S. (۲۰۱۶). The relationship between English ...
  • Halder, U. K. (۲۰۱۸). English language anxiety and academic achievement. ...
  • Aljaraideh, Y. A. (۲۰۲۰). The impact of digital storytelling on ...
  • Zandavanian, A; Khoshkhahad, A; Barzegarbafroei, K. (۲۰۱۴). Comparative comparison of ...
  • Schommer, M (۱۹۹۰); Effects of beliefs about the nature of ...
  • Ziegler, N. E (۲۰۱۵). English Language Learners’ Epistemic Beliefs about ...
  • Halis Adnan, A (۲۰۱۶). Epistemological Beliefs and Academic Achievement. Journal ...
  • Morawski, J. (۲۰۱۵). Epistemological Dizziness in the Psychology Laboratory: Lively ...
  • Chiu, T. K., & Churchill, D. (۲۰۱۶). Adoption of mobile ...
  • Gambari, A. I., Yusuf, M. O., & Thomas, D. A. ...
  • Macedo, R. B., Coelho-e-Silva, M. J., Sousa, N. F., Valente-dos-Santos, ...
  • McGuine, T. A., Biese, K. M., Petrovska, L., Hetzel, S. ...
  • Sarici, H., Telli, O., Ozgur, B. C., Demirbas, A., Ozgur, ...
  • Alva, A., Machado, M., Bhojwani, K., & Sreedharan, S. (۲۰۱۷). ...
  • Rasoulikhorshidi, F; Sangani, A; Jangi, P. (۲۰۱۸). The relationship between ...
  • Zacks, S., & Hen, M. (۲۰۱۸). Academic interventions for academic ...
  • Steel, P., & Klingsieck, K. B. (۲۰۱۶). Academic procrastination: Psychological ...
  • Balkis, M., & Erdinç, D. U. R. U. (۲۰۱۷). Gender ...
  • Karimi Moonaghi, H., & Baloochi Beydokhti, T. (۲۰۱۷). Academic procrastination ...
  • Abbasian, F; Kadivar, P; Saramiforushani, G. R. (۲۰۱۶). The mediating ...
  • Zare, M; Homayoni, A. (۲۰۱۸). Modeling structural relationships between epistemological ...
  • Sadeghi, J; Homayoni, A (۲۰۱۷). The relationship between the quality ...
  • Arslantas, H. A. (۲۰۱۶). Epistemological Beliefs and Academic Achievement. Journal ...
  • Vakkai, R. J. Y., Harris, K., Chaplin, K. S., Crabbe, ...
  • Batool, S. S. (۲۰۲۰). Academic achievement: Interplay of positive parenting, ...
  • Rahmat, N., Min, L. S., Sungif, N. A. M., & ...
  • Gottlieb, M. (۲۰۱۶). Assessing English language learners: Bridges to educational ...
  • Soltanishal, R., Karsheki, H; Aghamohammadian shearbaf, H. R; Abdkhodayi, M. ...
  • Uçar, F. M. (۲۰۱۸). Investigation of gifted students' epistemological beliefs, ...
  • نمایش کامل مراجع