تدوین مدل علی تاثیر ادارک از جو مدرسه بر مشغولیت تحصیلی دانش آموزان با نقش واسطه ای خودپنداره تحصیلی

سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 52

فایل این مقاله در 18 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JPMM-11-39_001

تاریخ نمایه سازی: 26 بهمن 1402

چکیده مقاله:

این پژوهش با هدف بررسی نقش واسطهای خودپنداره تحصیلی در رابطه بین ادارک از جو مدرسه و مشغولیت تحصیلی دانش آموزان متوسطه دوم شهرستان شیراز انجام شد. روش پژوهش از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه پسران و دختران دانش آموز متوسطه دوم شهرستان شیراز بودند. گروه نمونه شامل۵۰۸ نفر بود که با به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. ابزارهای اندازه گیری عبارت بودند از پرسشنامه مشغولیت تحصیلی، پرسشنامه خودپنداره تحصیلی و مقیاس ادارک از جو مدرسه. مقیاس ادارک از جو مدرسه شامل چهار خرده مقیاس حمایت معلم، حمایت همسالان، خودمختاری دانش آموزان و وضوح و ثبات قوانین بود. دادهها با استفاده از روش مدل یابی معادلات ساختاری تحلیل شدند. نتایج مدل یابی معادلات ساختاری نشان داد که ابعاد ادارک از جو مدرسه پیش بین مثبت و معنی دار خودپنداره تحصیلی بودند. همچنین ابعاد ادارک از جو مدرسه با واسطه خودپنداره تحصیلی توانستند مشغولیت تحصیلی دانش آموزان را پیش بینی کنند. در کل، نتایج این پژوهش نشانگر اهمیت محیط یادگیری و ساختارهای انگیزشی بر مشغولیت تحصیلی دانش آموزان بود.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

مینا عبادالهی

دانشجوی دکتری گروه روانشناسی تربیتی، واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت، ایران

مجید برزگر

استادیارگروه روانشناسی تربیتی، واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت، ایران

سلطانعلی کاظمی

استادیارگروه روانشناسی تربیتی، واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Ahmed, W. & bruinsma, m. (۲۰۰۶). A structural model of ...
  • Appleton, J. J., Christenson, S. L., & Furlong, M. J. ...
  • Bordbar, M. and Yosefi, F.(۲۰۱۶). The Mediation Roles of Self-System ...
  • Bronfenbrenner, U., & Morris, P. A. (۱۹۹۸). The ecology of ...
  • Chi, U. J. & shin, E. (۲۰۱۴). Classroom engagement as ...
  • Connell, J. P., & Wellborn, J. G. (۱۹۹۱). Competence, autonomy ...
  • Fredricks, J.; Blumenfeld, P. & Paris, A. (۲۰۰۴). “School engagement: ...
  • Goetz, Thomas & Cronjaeger, Hanna & Frenzel, Anne & Oliver ...
  • Golparvar, M., Abedini, M., & Shahangi, H. (۲۰۱۴). The role ...
  • Green, J., Liem, G. A. D., Martin, A. J., Colmar, ...
  • Lee, M., Lee, I. H., & Rojewski, J. W. (۲۰۱۲). ...
  • Linnenbrink, E.A., & Pintrich, P.(۲۰۰۳). The role of self-efficacy beliefs ...
  • Hardre, P. L., Crowson, H. M., Debacker, T. K. & ...
  • Huang. Y.C & Fisher, S.H. (۲۰۱۱). “The development of academic ...
  • Meristo, M., & Eisenschmidt, E. (۲۰۱۴). Novice teachers’ perceptions of ...
  • Newman, F.M., Wehlage, G.G. and Lamborn, S.D. (۱۹۹۲) The Significance ...
  • Mehrad, A.(۲۰۱۶). Mini Literature Review of Self-Concept, Journal of Educational, ...
  • Patrick. H., Ryan, A. M., & Kaplan, A. (۲۰۰۷). Early ...
  • Paulsen, E., Bru, E., & Murberg, T. A. (۲۰۰۶). Passive ...
  • Pekrun, R., Goetz, T., Frenzel, A. C., Barchfeld, P., & ...
  • Sepah Mansour, M., Barati, Z., Behzadi, S (۲۰۱۶), Educational resilience ...
  • Skinner, E. A., Kinderman, T. A., & Furrer, C. (۲۰۰۹). ...
  • Skinner, E. A., & Pitzer, J. (۲۰۱۲). Developmentaldynamics of engagement, ...
  • Shakarami, M., Sadeghi, M., and Ghadampour, E.(۲۰۱۸). Developing of an ...
  • Rabani, Z, Taleh Pasand, S., Rahimian Bogar, E., and Mohamadi ...
  • Trautwein, U., Lüdtke, O. (۲۰۰۸). Within-school social comparison: How students ...
  • Wang , X and Eccles , Z . (۲۰۱۳). The ...
  • Wang, M. T., & Holcombe, R. (۲۰۱۰). Adolescents’perceptions of school ...
  • Way, N., Reddy, R. & Rhodes, J. (۲۰۰۷). Students’ perceptions ...
  • نمایش کامل مراجع