مقایسه ی اثر بخشی طراحی آموزشی ملهم از سه نظریه ی رفتارگرایی، شناخت گرایی، و ساخت گرایی در تغییر نگرش های اجتماعی
سال انتشار: 1388
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 46
فایل این مقاله در 21 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_PSYCH-4-13_006
تاریخ نمایه سازی: 14 اسفند 1402
چکیده مقاله:
پژوهش حاضر، با توجه به اهمیت و تاثیر رویکردهای رفتارگرایی، شناختگرایی و ساختگرایی در حوزهی فعالیتهای آموزشی و با هدف مقایسهی تاثیر هر یک از رویکردهای مذکور بر شکلگیری و تغییر نگرش دانشآموزان شکل گرفته است. روش پژوهش، طرح آزمایشی دو گروهی با پیشآزمون و پسآزمون است. جامعهی آماری پژوهش، تمام دانشآموزان پایه سوم راهنمایی شهر تهران در سال تحصیلی ۸۴- ۱۳۸۳ بود. برای نمونهگیری از جامعهی هدف از روش نمونهگیری خوشهای چند مرحلهای استفاده شد و در نهایت، ۱۲ کلاس (گروه) بهصورت تصادفی انتخاب شدند که کلاسهای مورد آزمون مجموعا شامل ۳۰۶ نفر دانش آموز بودند. به منظور دستیابی به هدف پژوهش، یکی از درسهای تعلیمات اجتماعی سال سوم راهنمایی براساس سه رویکرد رفتارگرایی، شناختگرایی و ساختگرایی به صورت برنامههای آموزشی کامپیوتری طراحی و اجرا شده است. جمعآوری دادهها از طریق پرسشنامههای نگرشسنج انجام یافته و با استفاده از آزمون آماری تحلیل واریانس یک طرفه وآزمون تبعی LSD مورد تحلیل قرار گرفته و در سطح معنیداری ۰۵/۰ نتایج زیر حاصل شده است: ۱ تاثیر طراحی آموزشی مبتنی بر رویکرد ساختگرایی بر شکلگیری و تغییر نگرش دانشآموزان بیشتر از تاثیر طراحی آموزشی مبتنی بر رویکرد شناختگرایی است (۰۰۱/۰P£). ۲ تاثیر طراحی آموزشی مبتنی بر رویکرد ساختگرایی بر شکلگیری و تغییر نگرش دانشآموزان بیشتر از تاثیر طراحی آموزشی مبتنی بر رویکرد رفتار گرایی است (۰۰۱/۰P£). ۳ تفاوت معنیداری در شکلگیری و تغییر نگرش دانشآموزانی که براساس رویکرد رفتارگرایی آموزش دیدهاند با دانشآموزانی که براساس رویکرد شناخت گرایی آموزش دیدهاند، وجود ندارد (۰۵/۰P£).
کلیدواژه ها:
نویسندگان
سیدمحمود قاضی طباطبایی
گروه علوم اجتماعی دانشگاه تهران
جواد حاتمی
گروه علوم تربیتی دانشگاه تبریز
هاشم فردانش
گروه علوم تربیتی دانشگاه تربیت مدرس
آذر مجدانیان
دانشگاه علامه طباطبایی
زهرا اسلامی
دانشگاه تهران