واکاوی دلالتهای نظریه آموزش سواد اجتماعی پائولو فریره بر عناصر برنامه درسی

فلسفه و رویکردهای فلسفی بر جامعه و نظام آموزشی اثرگذار هستند؛ لذا هدف پژوهش حاضر تحلیل و بررسی دلالتهای نظریه آموزش سواد اجتماعی پائولو فریره بر عناصر برنامه درسی است. روش تحقیق کیفی مبتنی بر شیوه کتابخانه ای بود منابع و مراجع مرتبط با کلیدواژه های پائولو قریره، سواد انتقادی، سواد اجتماعی، دیدگاه های اجتماعی برنامه درسی برنامه درسی عناصر برنامه درسی عناصر ده گانه اگر و...) در پایگاه های علمی نورمگز سیویلیکا، SID و.... در بازه زمانی ۱۳۹۰-۱۴۰۲ جستجو شد. به منظور تجزیه و تحلیل تحلیل دادهها از راهبرد تحلیل متون واش و وارد (۲۰۱۳) استفاده شد. پس از استخراج مطالب عناصر برنامه درسی و مولفه های یاددهی یادگیری از دیدگاه فریره توصیف و مقایسه شدند سپس بر اساس آن دلالت های تربیتی و جایگاه هر یک در فرایند پژوهش تربیتی از دیدگاه فریره مورد بررسی قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان میدهد که سواد اجتماعی فریره به عنوان رویکرد اجتماعی به توسعه آگاهی انتقادی توجه میکند و روش آموزشی حل مسئله هسته ای را برای رسیدن به هدف پیشنهاد می کند. او نقش معلم را به عنوان هماهنگ کننده ای معرفی میکند که میخواهد از طرق گفت و شنود موضوعات مولد را به دانش آموزان اعضای گروه آموزش بدهد. در این روش ارزشیابی به صورت خود ارزیابی استفاده میشود. با عنایت به این که پائولو فریره از نظریه پردازان برجسته آموزش و پرورش انتقادی و سواد اجتماعی است و با ارائه تحلیل درباره موسسه ها و واقعیت های آموزشی برای انسانها ارزش ذاتی قائل است بنابراین آموزش و پرورش باید به او بیاموزد که چگونه نقش خود را در جامعه پیدا کند و جامعه اش را آن گونه که می خواهد بسازد.