رابطه هوش هیجانی و کارآمدی دانش آموزان در مدرسه

علی رغم اهمیت احساسات در کلاس هیچ مقیاسی برای ارزیابی میزان هوش هیجانی در کلاس مشخص نشده است. هدف این کار تهیه یک پرسشنامه به منظور ارزیابی هوش هیجانی گروهی (G-TMMS) در زمینه های آموزشی است. خصوصیان روانی این هوش هیجانی در یک نمونه از ۷۹۴ شرکت کننده که ۴۷ درصد آنها خانم با میانگین سن ۱۶ و انحراف معیار ۱.۴ هستند و به ۵۹ کلاس تقسیم شده اند مورد ارزیابی قرار گرفته است. هوش هیجانی گروهی (G-TMMS ساختار یک عاملی دارد. همچنین ارزیابی ها روی G-TMMS نشان می دهد که این نوع از هوش هیجانی از ثبات داخلی کافی است. همچنین از نظر زمانی نیز دارای ثبات بوده و قابلیت همگرایی دارد. بعلاوه هوش هیجانی گروهی با کارایی بیشتر در مدرسه مرتبط بوده است. پیامدهای این مقیاس جدید در زمینه های آموزشی مورد بررسی قرار گرفته است.