مقایسه دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص و دانش آموزان عادی از لحاظ کارکردهای اجرایی و تنظیم هیجانی

هدف از انجام این پژوهش مقایسه دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص و دانش آموزان عادی از لحاظ کارکردهای اجرایی و تنظیم هیجانی بود به نحوی که ۳۰ دانش آموز دارای اختلال یادگیری خاص مراجعه کننده به مراکز اختلالات یادگیری شهر مشهد با ۳۰ دانش آموز عادی به طور هدفمند انتخاب شدند. نتایج نشان داد که در کل دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص در آزمون استروپ عملکرد پایین تری نسبت به دانش آموزان عادی داشتند و این ضعف در عملکرد در آزمون جمع و تفریق نیز تکرار شد. همچنین در ارزیابی مجدد و منع بیانی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص ضعف قابل توجهی داشتند. نتیجه گیری می شود که توجه به کارکرد های اجرایی به عنوان یکی از مهم ترین نقیصه های شناختی این افراد و همچنین توجه به تنظیم هیجانی به عنوان مهم ترین فاکتور برای سازگاری اجتماعی را باید برای درمان این افراد مورد توجه قرار داد.