تفاوت کنترل و نظارت در مدیریت آموزشگاهی توسط مدیران

نظارت و کنترل از جمله وظایف مهم مدیران آموزشی است که میزان پیشرفت در جهت هدف ها را اندازه گیری میکند و سبب تشخیص به موقع انحرافات وانجام اقدامات اصلاحی یاتغییرات در سازمان میشود . فراگرد کنترل شامل ۴ مرحله زیر می باشد : عین ملاک ها و روشهای سنجش و اندازه گیری فعالیتهانظارت بر عملکردها و فعالیتها و سنجش و اندازه گیری آنها مقایسه نتایج حاصله از سنجش عملکردها با ملاک ها و هدف ها اقدام برای اصلاح یا تغییرعملکرد. کنترل در سازمانها به ۳ نوع کنترل مقدماتی، کنترل همگام عملیات و کنترل نهایی طبقه بندی می شود . پیچیدگی وظایف و انتظارات کارکنان درسازمان ها نیاز به کنترل و نظارت را امری اجتناب ناپذیر می سازد و تحقیقات مختلف نشان میدهد که یکی از نیازهای آموزشی مدیران، نیاز به افزایش توانایی در زمینه ی نظارت و راهنمایی تعلیماتی است و لازم است که نظارت معلم محور یا بالینی جایگزین نظارت سنتی و متداول شود. در نظارت معلم محور،ناظر (مدیر) و معلم هر دو در جریان نظارت مشارکت و تعامل پهلو به پهلو دارند و هدف ازاین نوع نظارت دادن بازخورد مناسب به معلمان در زمینه ی وضعیت فعلی آموزش، رشدمهارتهای استفاده از راهبردهای آموزشی، تشخیص و حل مشکلات کلاس درس و ایجادنگرش مثبت در معلمان به نظارت و... است. این نوع نظارت شامل سه مرحله ی جلسه ی تبادل نظر طرح ریزی، جلسه ی مشاهده و جلسه ی تبادل نظر برای بازخورد می باشد. برای انجام دقیق نظارت ثمربخش مدیر باید اطلاعاتی در زمینه ی برنامه ریزی و آمادگی، مدیریت وسازماندهی کلاس، روشهای تدریس، کیفیت یادگیری و... به دست آورد و لازم است این اطلاعات به موقع و دقیق باشد. نقش نظارتی مدیران آموزشی در ابعاد وظایف اداری، وظایف برنامه ریزی تحصیلی، وظایف آموزشی تقسیم و مورد بررسی قرار می گیرد.