نقش معلم به عنوان مدیر تغییر برنامه درسی

((خداوند هیچ چیزی رادرقومی دگرگون نمی سازد، مگرآنکه آنان درخودتغییر بدهند)) (رعد 11).نتیجه نواوری وتغییر موفقیت آمیز، تکامل است واین بدین معناست که تغییر، اساس آفرینش وهستی را تشکیل می دهد. روشن است که مدیران و معلمان سازمان های آموزشی، نقش اساسی درنوآوری وتغییرات ایفامی کنند.امروزه نظام آموزش وپرورش، بنابه ضرورت اجتماعی ، یکی ازسازمان های پیچیده وبزرگ اجتماعی درهرکشوری محسوب می شود( صافی، 1382). اگرجامعه ای بخواهدنظام اقتصادی، صنعتی، سیاسی و اجتماعی خویش را دگرگون سازی وآن را بامقتضیات ونیازمندی های جدید، همساز نماید، ناچاراست سیاست جامعی رادرتوسعه نیروی انسانی داشته باشد واین جزازطریق تعلیم وتربیت ، میسرنیست (آقازاده ، 1381) .نظریه مایکل فولن راباعنوان ((مراحل برنامه ریزی شده تغییر)) نام می برند که این مراحل شامل برنامه ریزی ، اجراوتداوم بخشی ( یانهادینه شدن تغییر) است (مهرمحمدی، 1388) .یکی ازوظایف اساسی معلمان این است که تعیین کنند چه موقعی تغییر ضرورت دارد. به علاوه ، او بایدتوانایی ها، مهارت ها وتعهدضروری برای ایجاد تغییر رادارباشد