اثر بخشی آموزش در بهبود حافظه دیداری و شنیداری دانش آموزان دارای اختلال املا شهرستان سامان
محل انتشار: اولین همایش ملی راهکارهای توسعه و ترویج علوم تربیتی ،روانشناسی ، مشاوره و آموزش در ایران
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 1,740
فایل این مقاله در 6 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
PCCONF01_032
تاریخ نمایه سازی: 27 بهمن 1394
چکیده مقاله:
یکی از توانایی های مهمی که می تواند متاثر از اختلال یادگیری باشد، دیکته و نوشتن است.هدف پژوهش حاضر بهبود مشکلات حافظه دیداری وشنیداری دانش آموزان ناتوان در یادگیری املا بود و به منظور بررسی تاثیر آموزش ویژه در بهبود حافظه دیداری و شنیداری دانش آموزان پایه ی پنجم مناطق روستایی شهرستان سامان در سال تحصیلی 94-93 صورت گرفت. روش پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود. نمونه ی پژوهش شامل ٢٠ دانش آموز دارای اختلال ها ی یادگیری املا بود که از طریق نمونه گیری هدفمند انتخاب شده بود . با آگاهی و رضایت والدین دانش آموزان واجد شرایط ، در این طرح شرکت نمودند. از کودکان آزمون املای محقق ساخته به عنوان پیش آزمون و پس آزمون گرفته شد.نتایج با استفاده از آزمون تحلیلکوواریانس تحلیل شدند. نتایج نشان داد تفاوت بین میانگین نمرات حافظه دیداری پس آزمون املا در دو گروه آزمایش و کنترل از نظر آماری معنادار می باشد اما اثر معناداری بر حافظه ی شنیداری نداشته است.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
فرزانه فرزین
کارشناسی ارشد جغرافیا و برن امه ریزی روستایی
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :