بررسی تطبیقی تحلیلی برنامه درسی پنهان در ارتباط با تربیت شهروندی از دیدگاههای لیبرال و انتقادی

هدف این تحقیق بررسی تطبیقی تحلیلی برنامه درسی پنهان در ارتباط با تربیت شهروندی از منظر لیبرال و انتقادی است. اهداف تشکیل دهنده هر دیدگاه و شباهتها و تفاوتهای موجود نیز پس از همجواری و مقایسه طبق روش بردی بیان شده اند. نوع روش کاربردی و روش آن توصیفی تطبیقی با استفاده از تحلیل اسناد و طبق الگوی چهار مرحله ای بردی شکل گرفته. در جمع آوری اطلاعات به روش کتابخانه ای،و روش اسنادی شامل استفاده از (نشریات،مقالات،بانکهای اطلاعاتی) و... عمل شده. جامعه آماری در این پژوهش از مهم ترین دیدگاه های موجود براساس اهداف این تحقیق لیبرال و انتقادی انتخاب شده اند. بنابراین نمونه گیری به شکل انتخابی است، نمونه و جامعه نیز یکی است. نتایج حاکی اند از:لیبرال: تاکید ب قواعد و مقررات انضباطی مدرسه،سازمان یادگیری(مانند گروه بندی دانش آموزان براساس توانایی هایشان و تشکیل گروه های واحد). تعامل بین دانش آموزان و معلمان نقطه تاکید این دیدگاه جزء نگر می باشد. تمرکز دیدگاه لیبرال بر ساختارهای درونی و فرآیندهای نظام های آموزشی است و.. انتقادی: مدارس به واسطه به کارگیری برنامه درسی پنهان مسائل مشکل زای جامعه را انعکاس می دهند. برنامه درسی پنهان با همه انواع یادگیری سروکار دارد. یادگیریهایی که جزء اهداف از پیش تعیین شده طراحان برنامه درسی،مدیران و معلمان نمی باشدو به طور آشکار و رسمس و ناآشکار و غیر رسمی، در نتیجه فرآیندهای جامعه پذیری و فرهنگ پذیری به وجود می آید و... بنابراین شباهت ها و تفاوت ها نیز مطابق روش بردی در ادامه بیان شده اند.