ایجادانگیزش درزبان آموزان غیرفارسی زبان برای یادگیری حروف اضافه:رویکردی شناختی

این مقاله حاصل پژوهشی است که باالهام ازرویکرد معنی شناسی شناختی و باهدف ایجادانگیزش درزبان اموزان غیرفارسی زبان برای یادگیری حروف اضافه انجام شده است تاثیر رویکرد شناختی دراموزش حرف اضافه به دریکی ازمراکز اموزش زبان فارسی به غیرفارسی زبانان مورد بررسی قرارگرفت ازمودنی ها که تعداد آنها 16نفر بود ازسطوح پیشرفته میانی انتخاب شدند باتوجه به اینکه این رویکرد سعی دارد روش اموزش موثری پیشروی مدرسان و فارسی آموزان قراردهد ازشیوه ی ترکیب متن و تصویر برای ایجاد ارتباط میان اموخته های جدید و تجارب قبلی درساختارشناختی زبان اموزان استفاده شد ابتدا درفرایند اموزش به جملات عینی و ملموس و سپس مفاهیم انتزاعی تر پرداخته شد نتایج بدست آمده نشان داد که استفاده ازرویکرد شناختی دراموزش تاثیر معنی داری درتسهیل فرایند یادگیری زبان اموزان غیرفارسی زبان داشته است این یافته ها دیدگاه اموزشی میانبری را دراموزش معنی - محور زبان فارسی درچارچوب زبانشناسی شناختی معرفی می کند