پژوهشی بر برنامه ی درسی تربیت معلمان زبان انگلیسی: مطالعه نگرش دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان سمنان

تربیت معلم یک برنامه ی درسی است که برای دانشجو معلمان پیش از آغاز به کار در نظر گرفته شده است. این دوره ها باید قابلیت این را داشته باشند که دانشجویان را برای تدریس آماده کند. موضوعات مرسوم در برنامه ی تربیت معلم زبان انگلیسی شامل روش تدریس، زبان شناسی، آزمون سازی و کارورزی میباشد. با توجه به گذشت بیست سال از تصویب سرفصل این دوره، اهمیت بررسی برنامه ی درسی تربیت معلم زبان انگلیسی بیش از پیش احساس می شود. این تحقیق کیفیت برنامه ی تربیت معلم انگلیسی را بر اساس نظرات دانشجو معلمان بررسی میکند. شرکت کنندگان در این پژوهش 40 نفر از دانشجو معلمان زبان انگلیسی در حال تحصیل در دانشگاه فرهنگیان سمنان (پردیس الزهراء ) میباشند. از پرسشنامه ی مویی (2010) برای جمع آوری اطلاعات از نگرش شرکت کنندگان در مورد اثربخشی و کیفیت، جنبه های خلاقانه و جنبه های جهانی برنامه های تربیت معلم زبان انگلیسی ایران استفاده شده است. پس از جمع آوری اطلاعات و تحلیل آن ها با نرم افزار spss نتایج مختلفی بدست آمد.یافته های این پژوهش نشان داد، برنامه ی آموزشی این دوره نسبت به تغییرات و پیشرفت های کنونی انعطاف مورد نیاز را نداشته و برای دانشجو معلمان کاربردی نیست و فرصت های یادگیری کافیرا در محیط های مختلف در اختیار دانشجو معلمان قرار نمی دهد. دانشجو معلمان زبان بر این باور بودند که آموزش کافی برای تربیت معلم پژوهشگر وجود ندارد. این تحقیق همچنین ایده ی خوبی برای برگذاری کارگاه های کاربردی برای دانشجو معلمان در طول تحصیلات است که آنها را برای تدریس آماده کند. تعدادی از دانشجو معلمان هم از تنوع درس ها رضایت داشتند و برنامه ی درسی را مطابق با اهداف ملی خواندند. آنها همچنین اعتقاد داشتند که برنامه ی درسی اطلاعات و دانش علمی کامل آن رشته را در اختیار قرار میدهد. نکته ی قابل توجه در یافته ها این بود که دانشجو معلمان زبان انگلیسی معتقد بودند که برنامه ی درسی آنها تاکید کمی بر پژوهش داردو فرصت های پژوهش را برای آنها خلق نمینماید. با توجه به یافته های این پژوهش بر اساس نظرات دانشجو معلمان، برگزاری کارگاه های متفاوت در راستای بهبود برنامه ی تربیت معلم و نزدیک شدن به هدف تربیت معلمی جهانی و پژوهش محور میتواند ایده ی عملیاتی مفیدی باشد که خود نیازمند بررسی است.