بررسی کج فهمی های مرتبط با مفهوم انرژی،گرما و دما در علوم و شیوه های آموزشی

از جمله دروسی که در برنامه درسی مدارس و در زندگی روزانه اهمیت فراوانی دارد، درس علوم است. درس علوم بیشترین تعامل را با محیط زندگی دانش آموز دارد و از آن جایی که دانش آموزان پیش از ورود به کلاس درس از طریق تعامل با محیط اطراف خود به تصورات و الگوهای ذهنی می رسند، گاهی این الگوهای ذهنی باعث به وجود آمدن کج فهمی هایی می شوند. با بررسی دلایلی که پشت پاسخ های نادرست و کج فهمی های دانش آموزان نهفته است می توان عوامل به وجود آورنده این کج فهمی ها را شناسایی کرده و از به وجود آمدن کج فهمی ها جلوگیری کنیم، لذا پژوهش حاضر با هدف بررسی کج فهمی ها و تصورات نادرست متدوال دانش آموزان ابتدایی در درس علوم انجام شد. به منظور دستیابی به چنین هدفی از رویکرد کتابخانه ای و اسنادی استفاده شده است. از آن جایی که تنها آگاهی بر کج فهمی ها و تصورات نادرست کافی نبوده و کارساز نیست لذا روش های آموزش صحیح و علمی را که می تواند وضعیت آموزشی را ارتقا دهد نیز بررسی شد