تاثیر هوش های زبانی- کلامی ، تجسمی- فضایی و موسیقیایی دانش آموزان دریادگیری زبان انگلیسی

این تحقیق در پی شناسایی هوش های زبانی- کلامی ،تجسمی- فضایی و موسیقیایی دانش آموزان و بررسی تاثیر آن دریادگیری زبان انگلیسی به روش توصیفی– زمینه یابی انجام شده است. نمونه تحقیق 124 نفر از دانش آموزان پایه نهم متوسطه منطقه10 آموزش و پرورش شهر تهران بوده که به روش تصادفی چند مرحله ای انتخاب شده اند. ابتدا با اجرای پرسشنامه هوش های چندگانه گاردنر، نمره هوش دانش آموزان تعیین شده و 25% از دانش آموزانی که بالاترین نمره را کسب کرده بودند، به عنوان گروه بالا و 25% از دانش آموزانی که پایین ترین نمره را کسب کرده بودند، به عنوان گروه پایین مشخص شدند. پس از برگزاری آزمون زبان انگلیسی شامل مهارت های ( شنیدن ، صحبت کردن ، خواندن و نوشتن) ؛ تفاوت میانگین نمرات زبان انگلیسی دانش آموزان به طور کلی و به تفکیک مهارت های چهارگانه در دو گروه بالا و پایین هوشی مورد بررسی قرار گرفت. ابزارهای تحقیق پرسشنامه هوش های چندگانه گاردنر و آزمون محقق ساخته زبان انگلیسی بوده است. روایی محتوایی ابزارها توسط متخصصین مورد بررسی و تایید قرار گرفت. اعتبار ابزارها به روش اجرای آزمایشی و محاسبه آلفای کرانباخ (سوالات زبان 0.84 و پرسشنامه هوش 0.85) تایید شده است. داده ها با بکارگیری آمار توصیفی (جداول ، نمودار) و آمار استنباطی ( آزمون های کالموگروف اسمیرونف ، t مستقل و یومان ویتنی) مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که ؛ از لحاظ هوش زبانی – کلامی 38.7 درصد، هوش تجسمی فضایی72.6 درصد و هوش موسیقیایی 58 درصد از دانش آموزان در سطح بالایی قرار دارند. این نتیجه با قبول خطای کمتراز1% تایید شد ، هوش زبانی- کلامی در یادگیری زبان انگلیسی و مهارت های شنیدن ، صحبت کردن و نوشتن تاثیر مثبت دارد. این نتیجه با قبول خطای کمتراز1% تایید شد ، هوش تجسمی- فضایی دانش آموزان در یادگیری زبان انگلیسی و مهارت های شنیدن ، صحبت کردن و نوشتن تاثیر مثبت دارد و هوش موسیقیایی دانش آموزان در یادگیری زبان انگلیسی و مهارت های شنیدن ، صحبت کردن ، خواندن و نوشتن تاثیر منفی دارد . دو نتیجه اخیر از لحاظ آماری معنی دار نبوده است.