بررسی اثربخشی روش چندحسی فرنالد در بهبود اختلال خواندن کودکان ابتدایی دو زبانه شهر زاهدان

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر روش چند حسی فرنالد بر بهبود اختلال خواندن کودکان ابتدایی دو زبانه شهر زاهدان در سال تحصیلی 94 - 93 با دانش آموزان پایه چهارم انجام گردید. با همکاری آموزگاران پایه چهارم لیستی از دانش آموزانی که مشکوک به اختلال خواندن بودند تهیه گردید، با حضور درکلاس درس و با کمک ابزارهای پژوهش ( آزمون خواندن، دیکته، تست هوش وکسلر ) 40 نفر دانش آموز دو زبانه که دارای اختلال خواندن بودند به صورت نمونه و در دسترس انتخاب گردیدند. 20 نفر از دانش آموزان پسر و 20 نفر دختر بودند، نمونه انتخاب شده از نظر پارامترهای مورد مطالعه باید همسان باشند، 10 نفر به عنوان گروه آزمایش و 10 نفر به عنوان گروه کنترل انتخاب شدند.این تحقیق بصورت نیمه آزمایش ( پیش آزمون و پس آزمون ) استفاده گردیده و برای تحلیل داده ها از روش t وابسته و کواریانس استفاده شده است. تحلیل داده ها به روش t نشان می دهد که بین دو گروه آزمایش و کنترل در سطح P≤0.005 تفاوت معناداری وجود دارد که نشان دهنده تاثیر روش چند حسی فرنالد بر بهبود اختلال خواندن کودکان دو زبانه می باشد البته بین جنس دختر و پسر تفاوت معناداری مشاهده نگردید. از این روش آموزشی می توان برای بهبود اختلال خواندن (نارساخوانی)، دانش آموزان ابتدایی دو زبانه استفاده نمود و توانایی خواندن این کودکان را افزایش داد و تقویت کرد. ضمنا برای تشخیص اختلال خواندن کودکان ابتدایی دو زبانه از جدول سمن استفاده گردیده است.