اثربخشی مهدهای قرآنی و مراکز پیش دبستانی عادی در پیشرفت مهارت های خود تنظیمی و خواندن دانش آموزان پایه اول دبستان

هدف این پژوهش بررسی نقش برنامه درسی مراکز پیش دبستانی و مهدهای قرآنی در مهارت های خواندن و یادگیری خودتنظیمی دانش آموزان پایه اول دبستان است. جامعه آماری، همه دانش آموزان دختر و پسر پایه اول دبستان شهرستان فریمان در سال تحصیلی 90-91 بود. از جامعه یاد شده، نمونه ای 146 نفره انتخاب شد. برخی از شرکت کنندگان دوره پیش دبستانی را در پیش دبستانی قرآنی گذرانده بودند، برخی پیش دبستانی نرفته و عده ای هم در پیش دبستانی های عادی بوده اند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های محقق ساخته و انطباق یافته یادگیری خودتنظیمی و مهارت های خواندن ویژه کودکان دبستانی استفاده شد. داده های پژوهش با استفاده از تحلیل واریانس یک طرفه و آزمون های تعقیبی مربوطه تحلیل شد. نتایج نشان داد کودکانی که به پیش دبستانی قرآنی رفته اند از توانایی خواندن بالاتری نسبت به بقیه گروه ها برخوردارند و برنامه های پیش دبستانی قرآنی بر پیشرفت مهارت های خواندن آنان تاثیر مثبتی داشته است (0/05> p). همچنین دانش آموزانی که قبلا در مراکز پیش دبستانی بوده اند، نسبت به کسانی که در پیش دبستانی نبوده اند، از مهارت های خواندن بهتری برخوردار بودند ( 0/05 > p). همپنین نتایج نشان داد دانش آموزانی که در مهدهای قرآنی بودند، از مهارت های خودتنظیمی بالاتری نسبت به دو گروه دیگر برخوردارند، اما به لحاظ آماری معنادار نیست.