نقد آسیب شناسی فرایند اجرایی سند تحول بنیادین آموزش پرورش جمهوری اسلامی ایران

این پژوهش بمنظور آسیب شناسی فرایند اجرایی سند تحول بنیادین آموزش پرورش اجرا گردیده است. پس از بررسی مدل های مختلف مطرح در حوزه برنامه درسی مدلی پیشنهادی با عنوان آسیب شناسی برنامه توسعه آموزش پرورش مبتنی بر نظر نخبگان طراحی گردید که شامل۴ مقوله کلی تعدادی مفاهیم جزیی تر می باشد از جمله آسیب های پیش نیازها، آسیب های فرایند برنامه ریزی در سطح کلان، آسیب شناسی تدوین محتوای برنامه ها، آسیب شناسی حوزه اجرا است. روش تحقیق در این پژوهش از نوع توصیفی تحلیل محتوای استنباطی است. جامعه مورد پژوهش، کلیه اسناد مقالات در سایت ها، پایگاه های خبری مجلات معتبر مرتبط با سند تحول بنیادین بوده که به منظور تکمیل فرایند آسیب شناسی از مصاحبه های صورت گرفته با ۱۰ نفر از کارشناسان آگاه به مسایل آموزش پرورش در این رابطه هم استفاده شد واحد مورد تحلیل در این تحقیق اصطلاحات، جملات، پاراگراف ها بود. پایایی استفاده شده در این تحقیق پایایی کدگزار می باشد که با استفاده از فرمول کاپا ۰/۸۵ می باشد روایی صوری مبتنی بر نظر کارشناسان استفاده شد. نتایج تحلیل داده ها نشان داد آسیب های مربوط به مقوله اشتراک در فهم مفاهیم سند با %۲۲ بیشترین سهم را از مجموع آسیب های اجرای سند تحول را به خود اختصاص داده است آسیب های مربوط به مقوله همخوانی با اولویت ها اسناد بالا دستی با ۴/۱ کمترین سهم را از مجموع آسیب های مورد تاکید کارشناسان به خود اختصاص داده است. با توجه به نتایج، پیشنهاداتی مانند تعیین اولویت در زمینه اجرای راهبرد های مورد تاکید سند تحول بنیادین تسریع در تدوین زیر نظام های سند تحول پیش بینی مرحله بازخورد اصلاحی در فرایند تدوین جرای سند تحول استفاده از منابع دولتی خارج از بودجه عمومی نیز منابع غیر دولتی در تقویت بنیه آموزش پرورش اجماع صاحبنظران به منظور اصلاح سوء تفاهمات برداشت ها از مفاهیم سند تحول ارایه شد.