رابطه اشتیاق عاطفی، شناختی و رفتاری یادگیری و باورهای هوشی با امید تحصیلی در دانش آموزان

دانش آموزان مهمترین نیروی انسانی در توسعه جوامع در نظر گرفته میشوند. پژوهش حاضربا هدف بررسی رابطه اشتیاق عاطفی، شناختی و رفتاری یادگیری و باورهای هوشی با امیدتحصیلی انجام گرفت. پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری، شامل تمامی دانش آموزان متوسط دوره اول استان اردبیل بود. از بین این تعداد دانش آموز تعداد نمونه 200 نفر به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های امید تحصیلی کمپبل و کادون (2001)، مقیاس اشتیاق دانش آموزان (2015) گوینس و کوزو، مقیاس باورهای هوشی ماریان و دوپریات، استفاده شد. نتایج نشان داد همبستگی بین امیدتحصیلی با متغیر اشتیاق عاطفی، شناختی و رفتاری یادگیری به ترتیب 0/973، 0/960، 0/986است. همچنین همبستگی امید تحصیلی با باورهای هوشی ذاتی و افزایشی به ترتیب - 0/973 و 0/989 به دست آمد که نشان میدهد، بین باور هوشی ذاتی و امید تحصیلی رابطه منفی وجود دارد. میزان همبستگی اشتیاق عاطفی، شناختی و رفتاری یادگیری و باورهای هوشی با امید تحصیلی 0/991 و ضریب تعیین آن 0/982 بود که نشان میدهد 0/982 درصد از واریانس امید تحصیلی بهوسیله اشتیاق عاطفی، شناختی و رفتاری یادگیری و باورهای هوشی پیش بینی میشود.