مقایسه کارکردهای اجرایی دانش آموزان دارای اختلال خواندن با دانش آموزان عادی
محل انتشار: فصلنامه تازه های علوم شناختی، دوره: 16، شماره: 3
سال انتشار: 1393
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 181
فایل این مقاله در 8 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_ICSS-16-3_006
تاریخ نمایه سازی: 24 آذر 1400
چکیده مقاله:
هدف: پژوهش حاضر کارکردهای اجرایی شامل سازمان دهی، تصمیم گیری- برنامه ریزی و بازداری را در کودکان نارساخوان و عادی مقایسه می کند.
روش: در این پژوهش علی- مقایسه ای از میان ۷۰ دانش آموز دوره ابتدایی، بر اساس نمونه گیری تصادفی، دو گروه۳۰ نفره نارساخوان و ۴۰ کودک عادی انتخاب و مقایسه شدند. داده ها با استفاده ازآزمون های تشخیصی خواندن، آزمون عصب روان شناختی وشخصیتی کولیج و نیز آزمون هوشی وکسلر به دست آمد.
یافته ها: داده ها با استفاده از آزمون t مستقل تحلیل شدند. نتایج نشان داد که کودکان نارساخوان در کارکردهای اجرایی سازمان-دهی، تصمیم گیری- برنامه ریزی وبازداری با کودکان عادی تفاوت دارند. کارکرد اجرایی دانش آموزان نارساخوان پسر در خرده مقیاس های سازمان دهی و بازداری به طور معناداری بهتر از دانش آموزان نارساخوان دختر بود، اما درکارکرد اجرایی کلی و خرده مقیاس تصمیم گیری- برنامه ریزی بین دانش-آموزان نارساخوان پسر و دختر تفاوت معنا داری مشاهده نشد.
نتیجه گیری: کارکرد اجرایی شامل سازمان دهی، بازداری و تصمیم گیری- برنامه ریزی دانش آموزان نارساخوان ضعیف تر از دانش آموزان عادی است. تشخیص بموقع اشکال در کارکردهای اجرایی و مداخله صحیح در پیشگیری و درمان اختلال خواندن تاثیرگذار است.
کلیدواژه ها:
Executive Function ، Organization ، Inhibition ، Decision Making ، Planning ، کارکرد اجرایی ، سازمان دهی ، بازداری ، تصمیم گیری- برنامه ریزی
نویسندگان
فرشته امینایی
Academic Staff (M.A) Shahid Bahonar University of Kerman,Kerman,Iran.
سید محمدحسین موسوی نسب
Assistant professor of psychology, Shahid Bahonar University of Kerman.,Kerman,Iran.