معرفی الگوی روایت محور هیجامدی در بازنگری کتاب های تاریخ زبان فارسی

سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 166

فایل این مقاله در 31 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JLRZ-14-43_007

تاریخ نمایه سازی: 17 خرداد 1401

چکیده مقاله:

یکی از  نکته های مهمی که باید در تهیه و تدوین کتاب های درسی به آن توجه شود، در نظر گرفتن ویژگی ها و نیازهای دانشجویان است. از جمله این ویژگی ها، توجه به تمایلات عاطفی آنان است. برای بهره گیری از این ویژگی می توان ابزار روایت را به کار گرفت، زیرا به نظر می رسد روایت سبب افزایش انگیزه دانشجویان در یادگیری می شود. از سوی دیگر، هیجانات از جمله نیازهای اجتناب ناپذیر در فرآیند آموزش و یادگیری است. از این رو، برای پوشش این نیاز و افزایش هیجانات مثبت دانشجویان می توان از الگوی هیجامد در کنار روایت در طراحی کتاب های درسی استفاده کرد. هیجامد تلفیقی از دو واژه (هیجان و بسامد) است که به  هیجانات متاثر از استفاده حواس گوناگون در یادگیری توجه می کند و متشکل از سه مرحله هیچ آگاهی (تهی)، برون آگاهی (شنیداری، دیداری و لمسی-حرکتی) و درون آگاهی (درونی و جامع) است. در پژوهش حاضر برای بازنگری محتوای آموزشی کتاب های تاریخ زبان فارسی و بهبود وضعیت موجود، الگوی روایت محور هیجامدی به عنوان الگوی پیشنهادی برای تهیه و تدوین کتاب های تاریخ زبان فارسی معرفی شده است. بر مبنای این الگو، محتوای درس در قالب داستان گنجانده می شود و در طول داستان برای بهره گیری از حواس مختلف شنیداری، دیداری، لمسی-حرکتی و تولید هیجانات ناشی از بهره گیری از این حواس از لوح فشرده و نرم افزارهای صوتی، تصاویری مرتبط با موضوع و فعالیت های عملی به کار برده می شود. به نظر می رسد با بهره گیری از الگوی روایت محور هیجامدی در بازنگری کتاب های تاریخ زبان فارسی بتوان به دانشجویان در یادگیری و یادسپاری مطالب تاریخ زبان فارسی کمک کرد.                                                                                                                                                  

کلیدواژه ها:

تاریخ زبان فارسی ، روایت ، هیجامد ، الگوی روایت محور هیجامدی

نویسندگان

شیما ابراهیمی

استادیار آموزش زبان و ادبیات فارسی ،دانشگاه فردوسی مشهد،مشهد،ایران.

زهرا جهانی

کارشناسی ارشد آموزش زبان فارسی،دانشگاه فردوسی مشهد،مشهد،ایرلن

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • ابراهیمی، شیما، رضا پیش قدم، اعظم استاجی و سیدامیر امین ...
  • انصاری، هادی (۱۳۹۸). بررسی اثربخشی خواندن داستان بر بهبود مهارت ...
  • آرمند، محمد (۱۳۸۷). «ویژگی های نمونه ای از یک کتاب ...
  • آرمند، محمد و حسن ملکی (۱۳۹۱). مقدمه ای بر شیوه ...
  • بامشکی، سمیرا (۱۳۹۲). روایت شناسی داستان های مثنوی. تهران: هرمس ...
  • پاینده، حسین (۱۳۹۰). داستان کوتاه در ایران: داستان های پسامدرن. ...
  • پرهیزگار، فاطمه (۱۳۹۸). نثر تجسمی در داستان های فارسی دهه ...
  • پیش قدم، رضا و آیدا فیروزیان پوراصفهانی (۱۳۹۶). «معرفی هیجامد ...
  • پیش قدم، رضا و شیما ابراهیمی (۱۳۹۹). «بررسی تاثیر الگوی ...
  • پیش قدم، رضا، شیما ابراهیمی و مریم طباطبائیان (۱۳۹۸). رویکردی ...
  • پیش قدم، رضا، مریم طباطبائیان و صفورا ناوری (۱۳۹۲). تحلیل ...
  • دهخدا، علی اکبر (۱۳۷۷). لغت نامه دهخدا. ج ۸. تهران: ...
  • رحمانی، فاطمه (۱۳۸۸). تاثیر استفاده از داستان های طنز مصور ...
  • رضوانی، رضا و طیبه امیری (۱۳۹۲). «تحلیل محتوای کتب آموزش ...
  • ریکو، پل (۱۳۹۲). زندگی در دنیای متن: شش گفتگو و ...
  • زمانی، عشرت و احمد مدنی (۱۳۹۰). «راهبردهای افزایش کارآیی و ...
  • سجودی، مرجان (۱۳۹۷). «قصه گویی جهانی ترین تجربه انسانی». رشد ...
  • لوته، یاکوب (۱۳۸۸). مقدمه ای بر روایت در ادبیات سینما.ترجمه ...
  • مسکوب، شاهرخ (۱۳۸۵). هویت ایرانی و زبان فارسی. تهران: فروزان ...
  • معاونت پژوهشی. (۱۳۸۲). در جستجوی راهکارهای تدوین متون درسی.تهران: انتشارات ...
  • مک هیل، برایان (۱۳۹۲). داستان پسامدرنیستی. ترجمه علی معصومی. تهران: ...
  • ملکی قاسم، حسن (۱۳۸۵). آشنایی با فعالیت های تربیتی اجتماعی ...
  • Armand, M., & Maleki, H. (۲۰۱۲). An introduction to designing ...
  • Lothe, J. (۲۰۰۹). Narrative in fiction and film: An introduction. ...
  • Meyer, D. & Turner, J. (۲۰۰۶). Reconceptualizing emotion and Motivation ...
  • Miller, S. & Pennycuff, L. (۲۰۰۸). The power of story: ...
  • Moallemi, S. (۲۰۱۰). A la recherche d'un outil didactique memoire ...
  • Montessori, M. (۱۹۱۲). The Montessori method. New York: Frederick A, ...
  • Niknafs, S., & Aliabadi, Kh. (۲۰۱۳). Content analysis and its ...
  • Parhizgar, F. (۲۰۱۹). Concrete prose Stories in the ۲۰۰۰s (Unpublished ...
  • Pishghadam, R. (۲۰۱۶). A look into the life of the ...
  • Pishghadam, R. (۲۰۱۸). An introduction to thin-slice sensory education: Less ...
  • Ricoeur, P. (۲۰۱۳). Lavie dans Ie Monde Du Texte. (B. ...
  • Sovia, S. & Afrineta, Y. (۲۰۱۷). Using narrative and drama ...
  • Szurmak, J., & Thuna, M. (۲۰۱۳). Tell me a story: ...
  • Zamani, E., & Madani, A. (۲۰۱۱). Guidelines for increasing the ...
  • نمایش کامل مراجع