پیش بینی مشکلات رفتاری درونی سازی و برونی سازی بر اساس بلوغ عاطفی، تحمل پریشانی و همدلی مادران

این پژوهش با هدف بررسی نقش بلوغ عاطفی، تحمل پریشانی و همدلی مادران در پیش بینی مشکلات رفتاری درونی سازی وبرونی سازی کودکان انجام گرفت. طرح پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانشآموزان دختر و پسر مقطع ابتدایی شهرستان شیراز در سال تحصیلی ۱۴۰۰ - ۱۳۹۹ به همراه مادران آنها تشکیل دادند. از بینجامعه آماری ۳۴۱ نفر از مادران دانش آموزان به صورت نمونه گیری در دسترس انتخاب و با استفاده از پرسشنامه الکترونیکیو از طریق فضای مجازی مورد مطالعه قرار گرفتند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های بلوغ عاطفی یاشویر سینگ وماهیش بهارگاوا (۱۹۹۱)، مشکلات رفتاری کودک آخنباخ نسخه والدین (۱۹۹۱)، تحمل پریشانی سیمونز و گاهر (۲۰۰۵) وهمدلی جولیف و فارینگتون (۲۰۰۶) استفاده شد. بعد از جمع آوری و استخراج داده ها، نمرات شرکت کنندگان با استفاده ازضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که بین بلوغ عاطفی ومولفه های آن (عدم ثبات عاطفی، بازگشت عاطفی، فروپاشی شخصیت، ناسازگاری اجتماعی و فقدان استقلال) با مشکل هایرفتاری درونی سازی و مشکلات رفتاری برونی سازی دانش آموزان همبستگی منفی معناداری وجود دارد (۰۱ / ۰). بین تحملپریشانی و مولفه های آن (تحمل، ارزیابی، جذب و تنظیم) با مشکل های رفتاری درونی سازی و مشکلات رفتاری برونی سازیدانش آموزان همبستگی منفی معناداری وجود دارد (۰۱ / ۰). بین همدلی و مولفه های آن (همدلی هیجانی و همدلی شناختی) بامشکل های رفتاری درونی سازی و مشکلات رفتاری برونی سازی دانش آموزان همبستگی منفی معناداری وجود دارد (۰۱ / ۰)همچنین نتایج تحلیل رگررسیون نشان داد که بلوغ عاطفی با ضریب بتای ۱۳ / ۰ -، تحمل پریشانی با ضریب بتای ۰۲ / ۰ - وهمدلی با ضریب بتای ۱۹ / ۰ - توانستند مشکل های برونی سازی و درونی سازی را پیش بینی کنند.