طراحی بازی های آموزشی بر اساس هوش چند گانه و تاثیر آن بر یادگیری درس علوم تجربی دانش آموزان پسر پایه سوم ابتدایی

این پژوهش با هدف طراحی بازی های آموزشی بر اساس هوش چند گانه و تاثیر آن بر یادگیری درس علوم تجربی دانش آموزان پسر پایه سوم ابتدایی انجام شد. پژوهش حاضر از نوع مطالعات شبه تجربی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه سوم ابتدایی ناحیه دو شهر یزد در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ به تعداد ۸۱۹ نفر بود. از این جامعه، ۳۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس و با توجه به ملاک های ورود و خروج انتخاب شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات شامل: پرسشنامه ارزیابی کیفیت یادگیری دانش آموزان رحمانی آخکند (۱۳۸۹) و استفاده از بسته آموزشی طراحی بازی های آموزشی بر اساس هوش چند گانه، الگو گرفته شده از بسته آموزشی هوش های چند گانه گاردنر(ویژه درس فارسی پایه سوم ابتدایی) محقق ساخته (ایزدی،۱۴۰۰) بود، تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیری با رعایت پیش فرض های لازم در برنامه SPSS انجام شد. با توجه به نتایج می توان مطرح نمود که طراحی بازی های آموزشی بر اساس هوش چند گانه تاثیر معنی داری بر افزایش یادگیری دانش آموزان در درس علوم و بکار گیری هوش های چندگانه در حل مسائل درس علوم در شرکت کنندگان گروه آزمایش دارد و موجب بهبود یادگیری و پیشرفت تحصیلی در درس علوم می گردد. بنابراین، پیشنهاد می گرددبا توجه به نتیجه حاصل از مطالعه حاضر در یادگیری دروس مخصوصا علوم تجربی معلمین و کادر آموزشی ضمن آگاهی یافتن از کارکرد هوش های چندگانه، با استفاده از آن موجبات تسریع یادگیری را در دانش آموزان فراهم آورند.