تبیین نظام آموزشی اسلامی_ایرانی با تاکید بر اهداف و اصول تربیتی بر مبنای هستی شناسی حکمت متعالیه

هدف ازاین تحقیق تبیین مبانی هستی شناسی حکمت متعالیه و استنتاج اهداف و اصول تربیتی ازآن می باشد این پژوهش ازنوع تحقیقات کاربردی و شیوه انجام دادن آن توصیفی تحلیلی می باشد جمع اوری داده ها بصورت مطالعه اسنادمدارک و فیش برداری ازمنابع می باشد درتجزیه و تحلیل داده ها ابتدا به توصیف مفاهیم اصلی موجود درمبانی هستی شناسی ملاصدرا پرداخته درادامه به استنتاج اهداف و اصول تربیتی ازمبانی مذکور اقدام گردید اصلاح و توسعه نظام اموزشی درهرجامعه ای درگروتعیین اهداف ترسیم چشم اندازو تدوین برنامه به گونه ای است که با نیازها و استعدادهای فردی و ظرفیت ها و انتظارات اجتماعی آن جامعه متناسب باشد هرگونه تحقیق دراین زمینه و تمام زمینه های مطالعات علوم تربیتی متضمن برداشتی درباره جهان و انسان است یافته ها نشان میدهد که طبق نظر ملاصدرا وجود محور اساسی هستی شناسی است وجود حقیقتی است عینی و متحقق درخارج که برهمه چیز سایه افکنده است وجود که تنها امرعینی و اصیل است دارای حقیقتی واحد می باشد اما درجات و مراتب گوناگون دارد پس حقیقت وجود حقیقت واحدذومراتبی است که تمام موجودات امکانی شئون و تابشهای این حقیقت واحدند غایت تربیت باید درراستای غایت زندگی انسان باشد غایت هستی خداوند است براساس نظریه حرکت جوهری تمامی عناصرهستی به سمت غایت هستی خداوند درحرکت اند انسان نیز درسایه حرکت جوهری درتعالی مداوم ظرفیت های وجودی خود برای دستیابی به سعادت نسبت به جذب عوامل هستی زا و دفع عوامل هستی زدا حرکت می کند