تبیین اهمالکاری تحصیلی براساس صفات شخصیت
سال انتشار: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 500
فایل این مقاله در 14 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ICPE03_407
تاریخ نمایه سازی: 19 خرداد 1396
چکیده مقاله:
اهمال کاری، یک پدیده رفتاری است که به صورت به تاخیر انداختن تکالیف، توصیف شده وموجب ایجاد استرس، احساس گناه، کاهش شدید بازدهی فردی می شود.همچنین به دلیل عدم تعهد به تکالیف و مسیولیت ها به عدم تایید اجتماعی منجر می شود.مطالعه حاضر با هدف بررسی نقش پنج عامل بزرگ شخصیت، در پیش بینی اهمالکاری تحصیلی دانش آموزان انجام شد.با استفاده از نمونه گیری خوشه ای نمونه ای مشتمل بر 440نفر (240 دختر و 200 پسر) از دانش آموزان دوره ی متوسطه دوم مدارس کاشان در سال تحصیلی 95-94 انتخاب شدند و پرسشنامه اهمالکاری تحصیلی سولومون و راثبلوم(1984) وپرسشنامه ویژگیهای شخصیتی نیو(کاستا و مک کری، 1985) را تکمیل نمودند.نتایج نشان داد که باوجدان بودن به صورت منفی اهمالکاری را پیش بینی می کند و روان رنجورخویی به صورت مستقیم و مثبت اهمالکاری تحصیلی را پیش بینی می کند. با توجه به این یافته ها، می توان گفت که با افزایش میزان روان رنجوری در دانش آموزان،میزان اهمالکاری تحصیلی نیز در آن ها افزایش می یابد و با افزایش میزان باوجدان بودن در دانش آموزان، میزان اهمالکاری تحصیلی در آن ها کاهش می یابد. با توجه به یافته های پژوهش حاضر می توان گفت که به منظور کاهش اهمالکاری دانش آموزان بایستی با مداخله های آموزشی و مشاوره های مناسب، ویژگیهای شخصیتی را کنترل و تعدیل کرد و از این طریق به پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کمک نمود.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
محمدرضا تمنایی فر
دانشیار گروه روانشناسی دانشگاه کاشان
المیرا قاسمی
دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه کاشان
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :